三年级：《块奶酪》 教学设计 篇3

一. 谈话导入，设疑激趣

1. 教师板书课题，齐读。

板书：《块奶酪》
提问：二年级时，我们学过哪个关于“奶酪”的故事？
（学生举手发言后，老师回答：“我记得是狐狸分奶酪的那篇童话故事。”）

教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧！

出示句子：
①奶酪多诱（yòu）人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。
②他低下头，嗅（xiù）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

教师讲解：
1. “诱”和“麻”的意思是什么？
“诱”通常指吸引，而“麻”是指美味。“诱人啊！”可以理解为“吸引人的”。
2. “ amino（氨基酸）”这个字发音难吗？
学习时要借助拼音音节，多读几次就掌握了。

教师提问：
（板书出“诱”和“麻”两个词）
同学们，看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！

二. 初读课文，整体感知

1. 明确要求，自学课文。
   （教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。）

学习提示：
1. 自行朗读课文，注意要集中注意力，不出声，不指读，读懂课文，理清课文内容。
2. 指出：蚂蚁们一起搬运（一块奶酪），蚂蚁队长不小心弄掉了一块。

1. 关注学习提示，明确自学要求。
   （教师讲解：“同学们，这是一篇略读的童话故事，请大家自由阅读，并结合课文内容思考下列问题。”）

提问：
1. 这个故事讲了一个什么样的小故事？
（学生会回答：“故事讲了一只蚂蚁队长在搬运奶酪时做出了一定的决定。”）
2. 这个故事中，蚂蚁队长做了哪些事情呢？
（学生会回答：“蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令？”或者“蚂蚁队长是怎么回答这条禁令的？”）

三. 集体讨论，理解重难点

1. 老师引导：
（板书提示内容）
第一遍：自由阅读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。
第二遍：完成“学习提示”的第二项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件事。

教师提问：
1. （板书句子①和②）这两句话的意思是什么呢？
2. 你们是怎么理解这句话的？
3. 如果你看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？

四. 共享学习，互动交流

1. 老师引导：
（板书提示内容）
第一遍：教师讲解。第二遍：小组讨论，发挥合作与交流的优势。第三遍：全班总结，达成一致。

提问：
1. （板书句子③和④）这两句话的意思是什么呢？
2. 你们是怎么理解这句话的？
3. 如果你看到这么香的奶酪，你是不是有点犹豫了呢？蚂蚁队长是如何应对这种诱惑的呢？
4. 那位同学为什么这么支持蚂蚁队长呢？

五. 指导评价，发展思维

1. 教师讲解：
（板书提示内容）
第一遍：教师引导。第二遍：学生小组讨论，互相提供帮助。第三遍：学生在全班参与回答和思考。第四遍：学生根据自己的理解进行反思。

提问：
1. 你从哪里看出来的蚂蚁队长是如何做到“以身作则”的？
2. 这位同学是怎么做出这样硬核的动作的呢？为什么他会这么做了？
3. （板书句子⑤）蚂蚁队长命令了一只小蚂蚁吃掉奶酪渣子，这只小蚂蚁的行为对大家来说是怎样的呢？你从哪里看出来的？

六. 总结升华

1. 教师引导：
（板书提示内容）
第一遍：教师讲解。第二遍：学生小组讨论，互相补充、完善自己的理解。第三遍：学生在全班总结，巩固所学内容。第四遍：学生根据自己的理解进行评价和反思。

提问：
1. 这是一篇什么样的童话故事？
2. 你觉得蚂蚁队长的行为有什么价值呢？
3. （板书句子⑥） 同学们，通过今天的故事，我们不仅了解了一只聪明的蚂蚁队长，还学会了用“以身作则”的道理。你从这个故事中明白了什么？

七. 拓展延伸

1. 学生表演：
   （板书提示内容）
   第一遍：教师引导。第二遍：学生自己表演。第三遍：全班展示。第四遍：教师点评。

提问：
1. 为什么蚂蚁队长会以身作则呢？这种行为值得大家学习吗？
2. （板书句子⑦） 在现实生活中，我们可以用类似的道理来帮助别人，让我们更尊重他人，更有道德感。你是否觉得今天的故事给了我们一些启示？

八. 作业设计

1. （老师要求完成的作业）
   学生选择性完成：
2. 小组表演（写一个分角色小话剧）。
3. 自己读一句“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”并解释意思。
4. 用“格林童话”里的内容复述故事的情节。

九. 评价

教师评价：
（板书提示内容）
1. 指出学生在学习中表现出的积极态度和参与度。
2. 具体总结学生的语言表达能力、动作描写能力和思维发展情况。

学生评价：
（板书提示内容）
1. 带有个人感受和独特性的评价，可以是正面或负面的。
2. 可以从自己的理解中形成独特的见解，展示学习成果。

板书设计：

| 课题 | 板书内容 | |----------------|---------------------------------| | （块奶酪） | 神话导入：二年级故事 | | 老师引导 | 教师讲解：学习提示 | | 学生讨论 | 指导重难点 | | 共享学习 | 互动交流 | | 评价 | 文字表达与思维发展 |

通过以上教学设计，学生能够更好地理解和掌握《块奶酪》这个故事，并从中获得对“以身作则”的深刻认识。

《蚂蚁队长》教学设计

教学背景

本课通过一个趣味性的故事情节，引导学生感受“以身作则、关爱弱小”的品质。蚂蚁队长带领队伍搬运粮食，却不干涉他人，将奶酪留给最小的蚂蚁。这一故事不仅展现了蚂蚁队长的行为特点，也体现了对生命尊重和团队合作的理解。

一、导入

情境1：疑问引入

老师问：“蚂蚁们为什么要帮助别人？”引发学生讨论，引出蚂蚁队长的行为——以身作则、关爱弱小。

情境2：引导思考

教师提问：“蚂蚁队长是如何做到的呢？”引导学生思考蚂蚁队长的行为背后的品质——以身作则、关爱弱小。

二、知识讲解

1. 环境描写与心理活动
2. 篮theses、草地等环境描写。
3. 蚂蚁们的动作：犹豫、决定。

4. 站定、齐步，身体放松的状态。

5. 对比手法

6. 原来那块奶酪好，现在却不好，体现了蚂蚁队长的严格。

7. 先吃后吃，表现出蚂蚁队长的耐心和责任感。

8. 蚂蚁的行为与道德品质

9. 质疑：为什么要这样做？回答：“为了不让弱小的蚂蚁受损失。”

10. 以身作则、关爱弱小的重要性。

11. 团队合作

12. 小组讨论，分享感受。
13. 学生创作模仿故事或角色扮演，表达理解和思考。

三、小组合作探究

1. 个人感悟

2. 感受蚂蚁队长的行为体现了品质，激发思考：如何做到。

3. 主题延伸

4. 鼓励学生联系生活，理解“遵守纪律、严于律己”的意义。
5. 寻找名言或历史事件，拓展理解。

四、课后写作

1. 个人表达

2. 写一个模仿的故事，讲述蚂蚁队长如何关爱弱小。

3. 分享与收获

4. 交流学习体会，总结感悟。

5. 教师点评

6. 鼓励评价，提供反馈，鼓励创新。

五、主题延伸

1. 名言阅读

2. 提供克雷洛夫和恩格斯的名言，引发思考。

3. 社会影响

4. 分享蚂蚁队长的品质对个人和社会的意义。

六、教学设计要点

• 分层次设计：从简单到深入，学生参与度高。
• 适当引导与鼓励：避免流于表面，及时反馈。
• 关注心理变化：根据学生发展情况调整教学策略。
• 整体评价与反馈：明确评价重点，促进提升。

七、反思

通过本环节的教学，学生不仅理解了蚂蚁队长的行为和品质，还体会到了尊重他人、以身作则的重要性。后续可以通过阅读其他故事或参与类似活动，进一步深化理解和应用。