《孙权劝学》教学设计
1. 教学目标
- 知道“吴下阿蒙”的故事，理解孙权劝学的目的和意义。
- 学会分析人物性格特点和对话语气的内在联系。
- 能够结合文中的对话，揣摩人物当时的神态与心理活动。
2. 教学重点
- 识别人物性格特点（如刚强、虚心接受意见）。
- 分析对话语气，判断其背后的策略或情感。
3. 教学难点
- 理解孙权劝学中的合作与竞争元素。
- 将古代学习方式对现代学习的影响进行深刻理解。
4. 教学方法
- 讨论法：通过对话分析人物性格。
- 讲授法：讲解人物特点和对话策略。
5. 课时安排
1课时，分两部分讲授：介绍故事、分析对话。
教学设计
第一部分：引入“吴下阿蒙”的故事
- 引入：“吴下阿蒙”是一个广为人知的历史典故，讲述了一位刚强 but 以实践著称的帝王如何通过学习和实践提升自己军事才能的故事。
- 讨论：分析人物的特点（如刚强但虚心接受意见）。
第二部分：人物简介与作品
- 司马光（孙权）：
- 史学家，政治家。
- 以“鉴于往事，有资于治道”命名《资治通鉴》。
- 《资治通鉴》：
- 编年体编史，记载从战国到五代共1362年间的史事。
- 主要内容以军事为线索，强调统治阶级的治国策略。
第三部分：对话与人物性格分析
- 对话情境：孙权、吕蒙和鲁肃三人的互动。
- 孙权的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学!”：
- 绝对且肯定，表现出坚定决心。
- 孙权的语气（2）“孤岂欲卿治经为博士邪!”：
- 轻易地赞许，显示出对吕蒙学习的支持。
- 吕蒙的虚心态度：
- 在对话中表现出谦逊接受意见的态度。
- 鲁肃的谨慎与果敢：
- 在对话中表现得较为迟缓和果断。
第四部分：角色性格特点
- 孙权：
- 刚强但以实践著称，注重军事才能的提升。
- 吕蒙：
- 虚心接受意见，善于学习，遇到困难时会虚心请教。
- 鲁肃：
- 谨慎谨慎，但在关键时刻勇敢地提出建设性的意见。
第五部分：总结与反思
- 历史教训意义：
- 孙权劝学强调实践的重要性，提醒人们重视理论与实践的结合。
- 现代意义：
- 鼓励学习方式的改变，强调多角度的学习和实践。
板书设计
板书设计：孙权劝学
15、孙权劝学
| 角色 | 人物描述 | |------|------------| | 孙权 | 经常以“鉴于往事，有资于治道”命名《资治通鉴》，以刚强但实践著称。 | | 吕蒙 | 虚心接受意见，善于学习，遇到困难时虚心请教。 | | 鲁肃 | 谨慎谨慎，但在关键时刻勇敢地提出建设性的意见。 |
作业
- 结合个人生活，写一篇短文，讲述自己的学习经历和感悟。
- 学习相关视频，了解古代学习方式对现代的影响。
答案：
-
理解：“吴下阿蒙”出自《三国演义》第76回，讲述了孙权劝学的故事。孙权以“鉴于往事，有资于治道”命名这部编年体通史，强调统治阶级应以实践著称。
-
分析人物特点：
- 孙权：刚强但以实践著称。
-
《资治通鉴》：强调统治阶级的治国策略，内容以军事为线索。
-
对话语气分析：
- 孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！” → 绝对且肯定，表现出坚定决心。
- 孙权：“孤岂欲卿治经为博士邪！” → 轻易地赞许，显示出对吕蒙学习的支持。
-
吕蒙：“卿言多务，孰若孤？” → 虚心接受意见，善于学习。
-
人物性格特点：
- 孙权：刚强但以实践著称。
- 吕蒙：虚心接受意见，善于学习，遇到困难时虚心请教。
- 鲁肃：谨慎谨慎，但在关键时刻勇敢地提出建设性的意见。
《孙权劝学》的教学设计分析
导入新课
- 目标：让学生朗读并翻译文言词句，理解人物形象和对话内容。
- 重点：通过“吴下阿蒙”和“刮目相待”的成语引入主题。
自主学习
1. 理解关键词句和成语
- 关键词句：
- 士别三日，即更刮目相待。（比喻又看似的人都已看过了）
- 孙权的话：“孤岂欲卿治经为博士邪！”（说明孙权对吕蒙的态度）。
- “刀 throw：即重新另眼看待”（象征新的见解）。
- 成语：
- 吴下阿蒙：特指原来不好读书的人，泛指才识尚浅、文才有限的人。
2. 学习人物形象
- 孙权：善劝、肯学。
- 吕蒙：难读、心有余而道不足。
- 鲁肃：爱才、诚知。
小组展示与质疑问难
- 展示内容：
- 学会了哪些文言词句？
-
通过这些对话，你学到了什么？
-
提出问题：
- 孙权的话用了哪种语气和神态？有什么情感表达？
- 鲁肃对吕蒙怎么说？有何举动？这些举动能体现出什么性格特征？
师生共同探究
1. 关键词句翻译
- 蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞。
- “权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗？”
- 孙权对吕蒙的态度：“除非你甘愿当博士，否则别无选择。”
- 士别三日，即更刮目相待：
- 孟子：三人围炉讨论，再三交流后又重新看待。
- 鲁肃与吕蒙的关系：再看似的人都已看过，吕蒙的心ingly为学而自得。
2. 故事发展脉络
- 人物关系：
- 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
答案：孙权和吕蒙的对话主要围绕学习展开讨论，孙权倡导刻苦读书，吕蒙因才学进步而自得其乐。
- 主题解析：
- “文章围绕学展开，出现的三个人物分别是”孙权、吕蒙、鲁肃“。
答案：三人分别代表孙权（善劝）、吕蒙（肯学）和鲁肃（爱才）。
- 文言词句解析：
- 孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？从文中找出，仔细分析。
答案：孙权对吕蒙的态度是“肯学”且“善劝”，展现出为学精神和勤奋刻苦的精神。
- 通过下面这些分析，你能总结一下人物形象吗？
- 文言词句：关键词句的翻译
- 学习内容：理解文中的对话描写的作用
- 主题解析：学生在阅读过程中遇到的问题
拓展延伸
- 对比方仲永的变化
- 方仲永：心有余而道不足。
-
吕蒙：心有所学，学有所成。
-
启示与思考
- 学习的意义在于不仅要接受外在的约束（如“吴下阿蒙”），还要真正理解透彻内省的东西（如吕蒙的才学）。
- 通过学习，学生不仅能够掌握知识，还能培养独立思考的能力和坚持自我追求的精神。
当堂检测
- 必做题：
-
（能力迁移：一）阅读文后填写下划线内容。
- 吗？
- 你学到了什么？
-
选作题：
- “士别三日，即更刮目相待”这句话的含义是什么？并结合文中的例子说明。
作业布置
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必做题：完成同步能力迁移（一）。
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选作题：准备一篇读书体会或随笔，谈谈学习《孙权劝学》后的感悟和启发。
