《给予树》教学设计及反思
一、引言：**给树，给予**
1. 引入：圣诞节快到，我们准备了一个特别的活动——“给予树”。通过这个任务，你将学会如何给予别人和对方，理解人与人之间的相互帮助的重要性。
2. 学习第一自然段。谈话导入课题。
一、引言：**给树，给予**
1. 引入：圣诞节快到，我们准备了一个特别的活动——“给予树”。通过这个任务，你将学会如何给予别人和对方，理解人与人之间的相互帮助的重要性。
2. 学习第一自然段。谈话导入课题。
1. 师：同学们知道圣诞节吗？猜猜12月25日是什么节日？出示新词：圣诞节。
（1）. 指名读—齐读。
(2) 你对圣诞节了解吗？指名说二个)
(3) 打开书本，指名读书中的资料袋.
2. 师：这就是圣诞节，圣诞节马上就要到了，金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢！你们看，
(1) 指名读)
（2）学习期待部分:
师：孩子们的表现怎么样？
生：孩子们……收到最甜蜜的笑容。
师：你们的心情是多么的——
生：兴奋、激动……)
师：请带着这种心情读读这句话吧！指名读——齐读。
(3) 学习担心部分:
师：在大家兴奋期待的时候，妈妈又为什么担心呢？
生：因为家里并不宽裕.
师：你从那些词句看出她的家里并不宽裕？
生：我只攒……却要……分享。
师：是啊！这钱是妈妈一分一分地攒起来的，来得多不容易啊！现在却要由五个孩子来分享，他们能买到很多很好的礼物吗？所以妈妈——
生：担心。
4. 师：那你们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音
二、自读课文
(1) 什么是给予树呢？请大家自己读读课文，把生字读正确了，把课文读通顺了。
(2) 问题：什么是给予树？请自己读读这段话吧！指名读读第一自然段。
3. 师：什么是给予树？（板书课题）
(4) 那么你们到底有没有买到很多很好的礼物呢？我们学了课文就知道了。师板书课题：31给予树，读课题，“给、予”正音
二、自读课文。
(5) 什么是给予树呢？让我们自己读读课文。指名读读第一自然段，第二自然段。齐读两段文本.
三、了解自学情况，整体感知。
(1) 出示新词：给予树，说说什么是给予树？
能说就说，不会说引导：出示词语：援助卡片礼品，老师送三个词语给大家，现在谁是给予树？
(2) 再读读这几个词语，概括词语意义。指名说二个.
(3) 材料：在圣诞节到来以前，（）看到（）上的（），就用给家人买（）的钱，给一个（）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（）的事。
4. 师：这就是课文的主要内容。
(5) 每个句子都挺清晰的吧？
四、精读课文，品味语言.
(1) 精读“如愿以偿”:
师点：“愿就是——”（板书）。
(2) 师：你从这些词句看出它的意思？指名说一两个。齐读两段话。
(3) 那金吉娅的声音很低……却什么也没有吗？那她的心情是怎样的呢？请再读读这段话，指名说一两个.
(4) 师：你能不能带着这种心情试着读读这段话？指名读读第一自然段。齐读两段话。
5. 现在你能表现出金吉娅的难处心情吗？指名说一两个.
(6) 师：那你们看到，妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明对比，我们一起来读这段话吧!
6. 你发现了吗？在回家途中只有金吉娅沉默不语，其余的孩子们都在做些什么呢？请带着这种心情试着读读这两段话。
(7) 那么，你们看到了什么呢？
四、精读课文。精读“如愿以偿”。
师：这个故事里有好多生动的情节，你能不能用自己的话来描述一下?
(1) 指名说一两个，齐读两段话。
五、课后作业.
(1) 请用你的语言写出一个类似的对话场景：圣诞节，你和家人一起准备礼物，或者某个特别的活动。
(2) 每天放学后完成一篇阅读小记录，记录今天学到的新知识点，以及看到的好奇点。
六、反思.
1. 你在这节课中学到了什么？
2. 师：你的评价如何？在下次课中，你觉得该怎么做呢？
反思结束。
