《春望》教案
2025年1月1日 上课时间：X X 周 X X 星 X X 节
教学目标
- 通过自由发言，感受诗歌内容的深沉爱国情怀；
- 自主合作、探究，学习理解诗歌内涵，准确把握诗中的深情情感；
- 有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
教学重点与难点
- 理解诗歌内涵，准确把握诗中爱国深情；
- 激发学生积极参与，培养自主合作探究的能力。
教学设想
本课以《春望》为例，通过自主合作、小组探究等方式，引导学生感受诗歌中的爱国情怀。本课重点围绕诗歌创作背景、诗人身世、诗题解析展开讨论，并结合班里的具体情况设计教学活动，激发学生的爱国情感，培养自主学习能力。
课前准备
- 从工具书（如《唐诗鉴赏》）中查阅相关资料；
- 批改课前自读与背诵的作业。
教学流程
一、导入部分
1. 自由发言，整体感知诗歌内容。
教师提问：这四首诗都表达了哪些爱国情怀？
学生思考并回答后，教师引导归纳出主题：深刻表达对祖国的爱和责任。
2. 导入点题：
教师介绍这首诗题《春望》，然后教师提问：这首诗表现了诗人怎样的爱国情怀？
学生讨论后得出结论：诗人虽然生活在战争年代，但依然心中积满对国家的忧伤与希望。
教师总结：这首诗展现了一个普通人在危难时刻，依然保持积极向上的爱国主义精神。
二、品赏情感
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自由朗读，结合课前阅读，思考诗句中的深意。
教师引导学生展开自由朗读，在书上写下自己的感受。 -
团队合作，分析诗题及内容。
教师提示：这首诗体现诗人怎样的爱国情怀？有什么特别之处？
学生小组讨论后得出结论：诗中通过“春望”的意象表达了诗人对国家繁荣、民族复兴的深切向往和坚定信心。
三、探究与感悟
- 教师引导，结合课前课后阅读，思考诗句中的字词意义。
教师提示：诗中有多少个关键词能体现爱国情怀？
学生小组讨论后指出“深”、“花溅泪”、“悲歌”等词语体现出诗人对国家命运的深切关切和坚定信念。
四、背诵与情感表达
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背诵训练
教师要求学生在课余时间背诵四首诗，重点放在理解、背诵上。教师鼓励学生将诗歌内容用最自然流畅的方式记录下来。 -
情感表达
教师引导学生联系自己的生活经历，在小组中讨论如何将爱国情怀转化为个人行为。
五、课堂总结与延伸
1. 师生互动，提升语言表达能力。
教师引导学生围绕以下问题展开交流：
- 这四首诗都表达了哪些爱国情怀？
- 你对诗歌中“深”、“花溅泪”等词语有什么理解？
- 在当今这个国家充满和平与繁荣的时代，你依然热爱自己的祖国吗？
六、课外延伸
- 分组创作一首类似的表达爱国情怀的诗。
- 学习其他历史时期诗人所写作品中的爱国精神，并进行分享。
板书设计
| 诗题 | 知名作家 / 文学作品 | |--------|------------------| | 《春望》 | 唐杜甫 | | 《泊秦淮》 | 唐杜甫 | | 《十一月四日风雨大作》 | 宋陆游 | | 《过零丁洋》 | 宋文天祥 |
教学反思：
本节课通过自主合作、小组探究的方式，引导学生深入感受诗歌中的爱国情怀。课堂上同学们积极参与，讨论积极，能够较好地理解了诗中的字词和情感内涵。同时，布置的课外延伸也为学生提供了进一步学习和实践的机会，充分体现了数学建模思想与学科核心素养培养的过程。
