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《古诗三首》备课体会
一、以学生已有的知识为起点，引导学生自主学习。
理解教材中的基础知识是引导学生自学的基础。教师可以通过预习提示和学生已有的学习经验，帮助他们掌握大体方法，如知诗人、解诗题、释字词、赏诗境、悟诗情等。预习不仅有助于学生提前了解诗歌内容，还能激发他们的学习兴趣。
二、创设情境，引导学生思考.
学习需要充满趣味和探索的氛围。教师可以通过引入生动有趣的教学方式，如借助白描手法描绘春天景象、结合诗句引发联想等，引导学生在轻松愉快的氛围中思考问题。例如，在《游园不值》的教学中，通过讨论引出诗人对友情的深厚情感。
三、品析鉴赏，引导吟诵.
诗歌语言的魅力在于准确性和鲜明性，教师应引导学生在品析诗中的意象与含义的同时，鼓励他们进行反复诵读和创作。例如，在《江畔独步寻花》中，通过分析诗意中生动的描绘手法，激发学生对诗句 deeper 的理解。
四、读写结合，引导练笔.
在阅读诗歌时，教师应注重培养学生的想象力和创造性思维。通过“读”与“写”的结合，学生不仅能感受到诗歌的艺术魅力，还能在写作中表达自己的理解和感悟。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学中，可以引导学生通过对景物的观察，创作出具有个人风格的作品。
教师鼓励学生在课堂中的积极参与和大胆尝试，同时通过具体的练习（如分组讨论、作品展示等），帮助他们逐步掌握古诗的表现手法。最终，学生的写作能力将得到显著提升，他们的思维也会变得更加活跃与富有创新性。
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