《故乡》课堂实录教学设计
一、教学重点
- 学习本文以生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。
- 理解本文以“我”回故乡搬家的所见所闻为线索，将课文分成三部分，并完成练习一，引导学生理解“我”的思想感情的发展变化：从渐近故乡时的悲凉到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情，直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。
二、教学难点
- 以中心事件为线索结构文章，深刻理解文中“我”对故乡的经历了。
- 球体内容较深，个别地方学生难于理解，教师应引导学生理解这些段落表达了“我”怎样的心情即可。
三、实施教学的方法和步骤
- 导入新课
- 步骤：简要介绍鲁迅《故乡》创作背景，提到“我”回故乡的经历。
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内容：通过幻灯片展示鲁迅的生平与作品，引导学生回忆或猜测“我”的情感。
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速读全文
- 步骤：快速浏览《故乡》，完成练习一。
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建议：
- 划分段落，提示各部分的内容。
- 红色点注释：第二、第三部分的对比和矛盾。
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分析人物
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小节1：闰土
- 提问：作者对少年闰土和中年闰土如何鲜明地对比描写？
- 向两位同学朗读“我”与闰土对话，观察他们的情绪变化。
- 计划：完成相关练习，并引导学生总结人物形象。
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小节2：杨二嫂
- 提问：杨二嫂是个什么样的人？作者为何塑造她？
- 向学生提问并回答问题。
- 计划：从其他角度理解杨二嫂形象，说明她与闰土的关系。
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小节3：“我”
- 简要说明“我”是民主思想的进步知识分子。
- 计划：理解文中对“希望”的表达。
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研讨最后三段
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提示：
- 第一段强调“我”的理想与辛苦。
- 第二段强调实现理想时的困难。
- 第三段强调“我希望”与“实现”的坚定信念。
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能力训练
- 练习一：对比填空
- 提问：第一段的三个“辛苦”具体是什么？
- 填写并完成对比填空，如“我”辛苦是……，课本中的具体句子。
- 练习二：修辞辨析
- 阅读文中使用明喻、借比喻或借代的句子，分析其意义。
四、作业布置
- 从课文中选择现实中的故乡——“萧索荒村”和记忆中的故乡——“月下瓜田”两个片断，作对比填空练习。
- 尝试根据课文内容，写一篇与故乡相关的小故事，表达对文章思想的体会。
五、总结
- 总结《故乡》教学设计的优势和不足。
- 鼓励学生反思课堂中的收获与疑问。
