《难忘的泼水节》第二课时优秀教学设计 篇2（更详细）
设计理念
为了让学生在阅读与感受中接近文本，走进情境，体现代入感，教师需要通过多种方式来引导学生理解和记忆生字、完成任务。本节课以“难忘的泼水节”为载体，结合傣族人民和周总理的情景，让学生体验平等和谐的情感氛围，同时掌握生字和句式。
教学目标
- 能有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
- 掌握《泼水节》中常用生字，并正确、流利地读出情感。
- 体会周总理和人民之间的深厚情感，形成“周总理与民族同乐”的主题意识。
教学重点
- 认识并背诵《泼水节》中出现的生字（如四面八方、健康长寿、四海五湖等）。
- 通过具体情境理解生字的意义，感受平等和谐的情感氛围。
教学难点
- 理解《泼水节》中“周总理和民族同乐”的主题含义。
- 把生活中的情感与语言文字结合起来表达，增强情感表达的自然性。
教学准备
- 生字卡片（如四面八方、健康长寿、四海五湖等）。
- 布局场景道具：实物泼水场面（如傣族人民、周总理拿着银碗）。
- 课件或图片资料，展示泼水节的情景。
- 钣阵卡片（如《12个生字》）。
教学过程
一、导入环节
（时间：5分钟） 教师活动： 1. 引入情境：播放傣族传统舞蹈视频，设置场景：一个民族在泼水，另一个民族跟随而行。 2. 濒情引语：提问：“你知道这是什么泼水节吗？”引导学生回忆《壮丽的七里河》。 3. 师作：用简单的句子表达“这是一年一度的泼水节”。
教师与生的互动： - 鼓励学生猜测活动内容，并积极回答。
二、学习生字
（时间：15分钟） 师作： 1. 读出生字“四面八方”，并想象傣族人民如何用这些词语描述泼水节的情况。 2. 分组背诵生字，小组讨论每句的含义。
生与生的互动： - 小组成员互相讨论，完成对生字的理解和记忆。
三、图文结合
（时间：30分钟） 师作： 1. 导读《难忘的泼水节》第二课时教学设计开头。 2. 观看泼水节场景视频（实物泼水场面）。 3. 鼓励学生分组讨论，分享看到的情景和感受。
生与生的互动： - 小组成员互相补充，完成对泼水节的理解。 - 评价小组的表现，表扬积极发言的学生。
四、学习4——8段
（时间：20分钟） 师作： 1. 导读第4段：“四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼”。 2. 鼓励学生用学过的知识解释这句话的含义，并完成“笑容满面”的造句。 3. 导读第5段：“周总理穿着银碗……”，指导朗读并引发思考。
生与生的互动： - 小组成员分组讨论，分享学习成果。 - 师作：引导学生理解文中的比喻和象征意义。
五、学习6——8段
（时间：10分钟） 师作： 1. 导读第6段：“人们向周总理泼水”，指导朗读并引发思考。 2. 鼓励学生用“一边……一边”造句表达泼水的情景。
生与生的互动： - 小组成员分组讨论，分享学习成果。 - 师作：引导学生理解文中的细节和情感表达。
六、练习口语
（时间：5分钟） 师作： 1. 共享课件中的倒片，分别读出“四海五湖”“周总理的银碗”等生字。 2. 让生用已学过的生字造句，并分享自己的感受。
生与生的互动： - 小组成员互相补充，完成对生字和句子的理解。
七、总结与拓展
（时间：5分钟） 师作： 1. 鼓励学生根据课件内容，写两个不同的读本。 2. 拓展练习：查找课件上的图片资料，分享学习成果。
生与生的互动： - 小组成员互相补充，完成写作任务。 - 师作：总结本节的重点和情感表达。
板书设计
``` 《难忘的泼水节》 第4课时
| 语言要素 | 感情表达 | |----------|-----------| | 四面八方 | 共同携手，融洽 | | 风水节 | 幸福与快乐 | ```
教学反思
- 这节课通过图文结合和互动学习，使学生更深入地理解了泼水节的情感氛围。
- 教师设计环节时，充分考虑到了不同层次的学生需求，并鼓励他们参与讨论和实践。
希望以上设计能满足你的需求！如果需要进一步调整，请告诉我具体要求哦。
